《散步》学习笔记

《散步》学习笔记


 


初一新生,最重要的就是养成良好的学习习惯。上课的时候,要求学生做笔记。一堂课下来,还有一个任务,就是要整理笔记。整理笔记是双向的,记在书上的,要整理到专门的本子上;记在本子上的,要回到书上去。学生一下子就懵了,中学的学习,还这么麻烦啊。


虽然对学生做了要求,但做得并不理想。于是将《散步》学习笔记整理,给学生做个示范。


1.散 


莫怀戚


一、掌握读音


(áo)   芽(nèn  (qí)   (shà)   (chāi)   (lín)


(说明:教学时,让学生先读,再挑出要掌握的词语注音。学生上黑板注意,结果错了两个,告诉学生学习时要自己先注音,拿不实在的再用字典去证实。)


二、掌握词义


信服:因相信而听从。


熬:忍受痛苦和折磨,如煎熬,熬夜。熬粥,熬药的“熬”是放在水里长时间小火煨煮。


分歧:意见不合。


取决:决定。


各得其所:每个人或事都能得到合适的安排。


粼粼:形容水的明净。


说明:教学时,让学生找出词语所在的具体的句子,结合语境注音。如信服,在文中就不是相信、佩服的意思。)


三、整体感受


我从课文中我读出了      (可填:浓浓的亲情,“我”的孝顺,母亲的慈爱,中间一代人的责任感、使命感……)


(说明:主要是让学生初步感受课文。)


四、专题集句


1.我说,正因为如此,才应该多走走。


——关心母亲的身体健康。


2.我的母亲又熬过了一个严冬。


——一直担心着母亲的身体。


3.这一切都使人想着一样东西——生命。


——对母亲又熬过了一个冬天而感到欣慰


4.我和母亲走在前面。


——最好的孝顺就是在母亲身边陪伴


5.我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”


——珍惜和母亲在一些的时光。


6.我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。


——非常看重母亲的存在。


(说明:通过跳读课文,寻找孝的表现。“孝”是一个抽象的词语,有了关心、担心、欣慰、陪伴、珍惜、看重等的具体行为,也就不再抽象了。)


五、语言品味


1.找出景物描写的句子,试作品析。(原句用彩笔标在书上,可不摘抄。下同。)


1:这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。


品析:整个句子,写出了南方早春万象更新,生机盎然的景象。正因为如此,全家人才会出来感受春天之美——这也正是一家人出来散步的原因之一。


2:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。


品析:这是母亲视线中的景,清新,明丽,充满着喜悦,仿佛这美景就是她发现的一样,因此母亲改变主意,也就在情理之中,不全是为爱孙子。


2.找出对称的句子,体会其作用。


1)她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。


——通过对比,显示出了责任的变化:小时候我依赖母亲,母亲老了依赖我。同时也照应了上文的“信服”一词。


2)我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。


前句是尊老的表现,后句是爱幼的表现。合在一起诠释了文章“尊老爱幼”的主题。


 3)“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”


——写出了“小家伙”的聪明与机灵,充满情趣,童稚可爱。也为下文产生“分歧”作了伏笔。


4)母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。


——写出了分歧的原因。正是因为有了分歧,才形成了文章的波澜,为更好地表达主题张本。


5)我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。


——写出我的责任的重大。


6)到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。


——分析同(2)句。


7)我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。


——通过对比分析,写出了我们的责任虽然很大,但还是挑得起。


3.找出文中写“我”心理活动的句子,分析其作用。


1)今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。


——写出了我对母亲身体的担忧和为母亲熬过冬天而感到庆幸。时刻的牵挂,正是孝的表现。


2)不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。


——写出了我责任的重大和抉择的艰难。


4.观察句子,特别注意加点的词语,体会其作用。


1)母亲信服地点点头,便去拿外套。(2)后来发生了分歧。(3)不过,一切都取决于我。(4)我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。


——庄重的书面语,甚至大词小用,小题大作,暗示着作者所要表达的是重大的主题。


5.最后一段的深意。


郑重其事地写我们小心翼翼的样子,表明的是中年一代人责任的重大:既要赡养老一代,又要扶养下一代;一个老弱,一个幼小,都经不起任何闪失,必须尽心尽力。对于个人而言,这就是他们的全部。一个国家,一个民族都是这样。


(说明:感受语言的表现力,培养学生的欣赏与审美能力。)


六、写作借鉴


1.插叙的写法。中断叙述顺序,插入相关的内容,以对事件进行补充,使文章内容充实。如第2段。


2.以小见大的写法。用小事表现大主题,管中窥豹,滴水阳光。


3.一波三折的写法。增加文章波澜,增加文章可读性。


(说明:从中找到写作的方法,助力阅读和写作能力的提升。)


七、美句摘抄


1.这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。


2.她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。


(说明:每课积累几个句子,熟读成诵。)

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